有关课堂观察方法的学习心得　　

    胡伟珠　　

课堂观察——一种全新的研究方式，对于每个老师来说都很陌生。它彻底改变了传统的纸笔加经验判断的听课方式，要求研究者带着明确的目的，凭借自身感官及有关辅助工具（观察表、录音设备、录像设备），直接（或）间接从课堂上收集资料，并依据资料进行相应的研究，做出接近事实的判断。而课堂观察方法是教师认知领域的盲区。“缺什么，补什么！”“需要什么，补什么！”是参与式培训的显著特点，也是当下研究的迫切需要。温州师范教育研究所的朱跃跃教授针对这一情况通过自身的理论实践结合生动的案例，给老师们作了“即时、即地”的理论和技能培训。她从“课堂观察”的意义、概念、内容、“课堂观察”的方法以及“课堂观察”的过程与步骤为老师们做了精辟的报告。通过培训，老师们明白了“课堂观察”与传统意义听课的区别， “课堂观察”的分类，观察的技术方法手段等。陈校长关于“课堂观察”的一番实实在在的指导，打消了老师们的畏难情绪，增添了做好这次案例研究的信心。很多老师培训后，不无感慨地说：这个听课培训真及时呀，我知道了这次听课角色和角度的变化，即由一个关注教学流程的观众变为了一个关注教学环节问题的医生。同时还要求教师围绕研究主题进行自我研修式培训，为案例研究奠定理论基础。上网、查资料、听讲座……没有硬性的学习任务，没有领导的检查督促，只有如饥似渴，只有聚精会神，原来源于内部需要的学习竟是这样充满魅力！